隨著體育成績被廣泛計入中考分數(shù)、且分值逐年提升，部分地區(qū)的校外體育輔導班紛紛冒出，應試化導向明顯，這也同時倒逼校內(nèi)體育課程設置要更加合理。

　　體育成績納入中考總分，初衷是促進青少年全面發(fā)展、改變青少年不注重身體鍛煉的現(xiàn)狀，但分數(shù)這一“指揮棒”帶來了“只要考試、必有培訓”的現(xiàn)象。

　　體育運動是健康的重要保障，值得一生堅持。原本是為培養(yǎng)孩子興趣和一技之長的課外體育培訓，變?yōu)閼犊荚嚨摹皼_刺班”，這種短期逐利行為違背體育精神，“以考促練”的制度設計也值得思考。

　　應試輔導生意興隆，折射校園體育課設置存在問題。一直以來，體育課在學校受重視的程度并不如文化課，不僅課時安排有限，還經(jīng)常面臨“體育老師生病”等文化課侵占的現(xiàn)象，以考不考試、占多少分來判斷課程價值的導向仍待扭轉(zhuǎn)。

　　學校不敢放手開體育課，也有部分原因來自學生家長。體育運動常與磕磕碰碰相伴，扭傷胳膊崴到腳在所難免。但是有些家長過于心疼孩子，一出現(xiàn)受傷就上學校“維權”，導致跳山羊、標槍等“危險”運動項目幾乎從中小學體育課上絕跡，鍛煉爆發(fā)力、毅力、挑戰(zhàn)精神的體育課程明顯減少。

　　教育部門和學校應從有利于打造健康體魄的角度出發(fā)，強化評價機制和課程的合理設計，避免應試導向給體育課套上重重枷鎖，從根本上改變“考試要求提高，孩子缺乏鍛煉”的脫節(jié)問題。同時，家長也需要對學校多一些理解，讓孩子經(jīng)歷摔打、磨礪出更堅韌的身心。