6月27日， 北京市中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷兩個(gè)月左右居家網(wǎng)課后返校復(fù)課，幼兒園的孩子們也已于7月4日返園。然而，今年7月15日放暑假的時(shí)間確定不會(huì)改變，這意味著此次返校復(fù)課最多不過(guò)兩三周時(shí)間。這么短的時(shí)間學(xué)校和幼兒園如何安排教學(xué)？期末考試怎么考？那些因故不能返校、返園的孩子會(huì)不會(huì)落課？

　　問(wèn)題1 返校三周能學(xué)點(diǎn)啥？

　　線上線下教學(xué)無(wú)縫銜接

　　首都師大附中（北校區(qū)）執(zhí)行校長(zhǎng) 劉明

　　上周，初一、初二的同學(xué)們結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)59天的線上學(xué)習(xí)，重返熟悉的校園，見(jiàn)到熟悉的老師，晨風(fēng)輕拂，滿(mǎn)園繁花，書(shū)聲瑯瑯，美好如初。為了實(shí)現(xiàn)線上線下無(wú)縫銜接，確保學(xué)生學(xué)習(xí)不間斷，學(xué)期工作不割裂，我們將返校后的三周作為學(xué)期整體工作的關(guān)鍵一環(huán)進(jìn)行規(guī)劃，每周一重點(diǎn)，三周三重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到高質(zhì)量上好每一節(jié)課。

　　返校第一周，重在做好本學(xué)期特別是線上學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理，做到知己知彼。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生要知道學(xué)了什么、會(huì)了多少，老師要知道教的效果、學(xué)的質(zhì)量。老師要利用第一周的教學(xué)幫助學(xué)生提煉核心知識(shí)，明確關(guān)鍵能力要求，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升問(wèn)題解決能力，既要做好新課收尾，又要做好復(fù)習(xí)提升，還要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)——團(tuán)結(jié)協(xié)作，顆粒歸倉(cāng)；點(diǎn)面兼顧，突出重點(diǎn)。為此，學(xué)校精心準(zhǔn)備了返校第一課，舉行了“百年大黨成千秋偉業(yè) 德馨學(xué)子立報(bào)國(guó)宏志”主題升旗儀式，激勵(lì)教師積極投身黨的教育事業(yè)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的奮斗熱情。

　　返校第二周，重在期末復(fù)習(xí)備考和考試組織，消除學(xué)生的畏難情緒，幫助學(xué)生清晰定位期末考試的功能：自我診斷，找準(zhǔn)進(jìn)步的基點(diǎn)，明確前進(jìn)的方向。期末考試不是終點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)成新的起點(diǎn)。期末復(fù)習(xí)要重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)化梳理，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免“眉毛胡子一把抓”“倉(cāng)促收尾”。同時(shí)，老師要統(tǒng)籌規(guī)劃日常作業(yè)與周末作業(yè)，與課堂教學(xué)整合設(shè)計(jì)。

　　返校第三周，重在試卷講評(píng)、學(xué)期總結(jié)、暑期指導(dǎo)以及初二年級(jí)地理、生物學(xué)業(yè)水平考試準(zhǔn)備。老師要指導(dǎo)學(xué)生做好期末測(cè)試的自我分析診斷，試卷講評(píng)課要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，集中講解與基于資源供給的個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合，還要指導(dǎo)學(xué)生做好暑期學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃，提供思路，組織交流，互相借鑒，設(shè)計(jì)、組織學(xué)習(xí)小組交流分享，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

　　生物、地理學(xué)考復(fù)習(xí)要落實(shí)基礎(chǔ)、回歸教材，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生基于主題把握教材和考題中的關(guān)鍵詞，以提高描述學(xué)科的基本事實(shí)和術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性，強(qiáng)化重要概念的深入理解，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，還會(huì)研讀教材中共有的素材、情境、圖片、小資料等，進(jìn)一步聚焦核心概念和主干知識(shí)、關(guān)鍵能力，特別關(guān)注不同版本教材的共有素材。在回顧學(xué)業(yè)水平考試真題時(shí)，老師將做好真題解析，提取試題中的共性規(guī)律，為學(xué)生精講試題思路；精選相似情境、難度的模擬題，讓學(xué)生保持對(duì)試題的熟練度；不做偏、難、怪題，減少此類(lèi)試題信息對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知體系的干擾。

　　三周時(shí)間，至關(guān)重要，學(xué)校會(huì)努力做到精心安排、巧妙設(shè)計(jì)，提質(zhì)增效、無(wú)縫銜接。

　　問(wèn)題2 因故無(wú)法返校的學(xué)生會(huì)不會(huì)落課？

　　居家娃線上學(xué)習(xí)不“掉線”

　　革新里小學(xué)校長(zhǎng) 周育

　　在迎接學(xué)生返校復(fù)課的同時(shí)，學(xué)校沒(méi)有忘記因各種情況仍需要居家學(xué)習(xí)的孩子們。我們學(xué)校老師以年級(jí)為單位，認(rèn)真分析學(xué)情，依據(jù)學(xué)生情況制訂了個(gè)性化輔導(dǎo)方案，做到一生一案。同時(shí)，以班主任為軸心協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)，并從心理疏導(dǎo)、身體健康、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面給予關(guān)注，從而確保居家娃線上不“掉線”，學(xué)習(xí)有實(shí)效，健康又充實(shí)。

　　孩子居家學(xué)習(xí)，其作息時(shí)間會(huì)和班里同學(xué)保持一樣的節(jié)奏，包括上課、上操，甚至午餐、午休。一周下來(lái)，在校學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了屏幕那頭同學(xué)的存在，課間休息時(shí)，孩子們會(huì)很自然地互相打招呼問(wèn)好，居家的學(xué)生也很自然地在云端融入了班級(jí)生活?？此坪?jiǎn)單的相同作息、統(tǒng)一課表，實(shí)際上有效培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)。這種線上線下同步的方式，讓家長(zhǎng)安心、老師放心、孩子們開(kāi)心。

　　對(duì)于線上教學(xué)，老師們都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，大家對(duì)于“主播”身份已非常習(xí)慣，操作起來(lái)得心應(yīng)手。不過(guò)，此次返校復(fù)課老師們面對(duì)的既有線下課堂的學(xué)生，也有少部分線上課堂的學(xué)生，且情況各不相同。為了保證居家學(xué)習(xí)的孩子真正能按照課表完成相同的學(xué)業(yè)任務(wù)，我們老師做了大量前置工作，即在正常授課的基礎(chǔ)上，錄制了適合教學(xué)進(jìn)度、便于學(xué)生學(xué)習(xí)的微課。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，如遇問(wèn)題，可以與老師、同學(xué)隨時(shí)溝通。

　　考慮到學(xué)生的差異性，老師設(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的作業(yè)，不管是線下學(xué)習(xí)還是線上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇鞏固型、變式型、提高型、挑戰(zhàn)型、拓展型等不同類(lèi)型的作業(yè)，完成“1”還是“1+x”，取決于學(xué)生對(duì)自己水平的判斷以及需求。

　　客觀地說(shuō)，孩子居家線上學(xué)習(xí)，從常規(guī)習(xí)慣到行為交往、從外在表現(xiàn)到內(nèi)心活動(dòng)、從知識(shí)掌握到能力提升等方面，或多或少會(huì)表現(xiàn)出發(fā)展的不均衡性，特別是一些敏感、心理承受能力弱的學(xué)生。為此，我們特別關(guān)注學(xué)生間、師生間、家校間的互動(dòng)，盡可能實(shí)現(xiàn)線上（居家）與線下（在校）學(xué)生的互動(dòng)交流，溝通中拉近彼此距離，舒緩居家學(xué)生的心理壓力；學(xué)習(xí)小組無(wú)障礙交流，老師答疑解惑，學(xué)生分享線上、線下收獲，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；通過(guò)個(gè)性化心理輔導(dǎo)、家長(zhǎng)講堂、志愿服務(wù)、勞動(dòng)體驗(yàn)等不同輔導(dǎo)內(nèi)容與形式，促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)、全面發(fā)展。

　　隔屏不隔愛(ài)。我們相信，師生可以相互守望，共渡難關(guān)。

　　問(wèn)題3 期末考試怎么考？

　　“學(xué)習(xí)體檢”以等級(jí)形式呈現(xiàn)

　　北京市第十八中學(xué)副校長(zhǎng) 張林靖

　　非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生返校復(fù)課，很多家長(zhǎng)和學(xué)生在高興之余又倍感壓力：臨近期末，之前一段時(shí)間的居家學(xué)習(xí)看似沒(méi)有在校學(xué)習(xí)得扎實(shí)，會(huì)不會(huì)對(duì)考試成績(jī)?cè)斐捎绊?？其?shí)，大家不必過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)榉钱厴I(yè)年級(jí)期末考試無(wú)關(guān)升學(xué)，倒不如把期末考試看成是一種“學(xué)習(xí)體檢”，是為幫助我們?cè)\斷問(wèn)題、了解學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，從而促進(jìn)更加有效學(xué)習(xí)而設(shè)置的。

　　既然是“學(xué)習(xí)體檢”，數(shù)據(jù)必須是客觀的、真實(shí)的。在居家學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們也進(jìn)行過(guò)線上測(cè)驗(yàn)，但有時(shí)候缺乏監(jiān)管，一些同學(xué)的成績(jī)不夠真實(shí)，這樣的體檢結(jié)果會(huì)帶來(lái)“誤診”。所以，線下進(jìn)行期末考試可以呈現(xiàn)更真實(shí)的數(shù)據(jù)，使診斷更為精準(zhǔn)。之后，老師們可以將線上學(xué)習(xí)和線下考試的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，從而探索出線上與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合的新模式，以適應(yīng)復(fù)雜多變的教學(xué)新生態(tài)。

　　當(dāng)然，同學(xué)們也不用太緊張，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校都在扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的不良傾向，通過(guò)考試制度的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣和自信，讓學(xué)生不再怕考試、愁考試。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，期末考試成績(jī)是通過(guò)等級(jí)形式呈現(xiàn)的，即A+、A、A-、B+、B、C+、C、D、E共9個(gè)等級(jí)，各等級(jí)的人數(shù)比例分別為：5%、10%、15%、10%、15%、10%、15%、15%、5%。學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)賬號(hào)只能查看各科評(píng)價(jià)等級(jí)。需要說(shuō)明的是，雖然等級(jí)是按照分?jǐn)?shù)排列的，但實(shí)際分?jǐn)?shù)并不會(huì)公布，考試結(jié)果不會(huì)在各類(lèi)家長(zhǎng)群傳播，教師也不會(huì)按考試結(jié)果給學(xué)生排名次。

　　期末考試后，學(xué)科教師會(huì)評(píng)價(jià)試卷，分析學(xué)科的考試情況，從考查的學(xué)科方法和學(xué)科思想進(jìn)行講評(píng)，評(píng)價(jià)能力維度的形成情況，但多是基于共性的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。所以，家長(zhǎng)和學(xué)生要學(xué)會(huì)基于自己的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行針對(duì)性分析，既可以與老師一對(duì)一交流，進(jìn)行私人定制診斷，也可以結(jié)合成績(jī)分析報(bào)告分析自己學(xué)科各素養(yǎng)維度的優(yōu)劣，回歸教材找到問(wèn)題，分析基于客觀事實(shí)、構(gòu)建概念、形成觀念的發(fā)展障礙點(diǎn)。

　　問(wèn)題診斷出來(lái)了，怎么解決，才是期末考試價(jià)值的最大體現(xiàn)，才是實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)階的路徑。錯(cuò)題本記錄、變式訓(xùn)練強(qiáng)化、積累本儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)方法優(yōu)化等將是學(xué)生得到完善和提高的有效實(shí)施措施。學(xué)科的優(yōu)勢(shì)需要保持，劣勢(shì)需要改進(jìn)；知識(shí)的不足需要彌補(bǔ)，能力的不足需要?dú)v練，素養(yǎng)的不足需要培養(yǎng)。同學(xué)們可以通過(guò)主觀的努力和自律彌補(bǔ)客觀的缺陷，通過(guò)客觀的進(jìn)步促進(jìn)主觀的自信和堅(jiān)毅。記?。涸脚?、越幸運(yùn)、越成功。

　　總之，同學(xué)們安全返校學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻值得珍惜。大家可以通過(guò)期末考試的診斷、分析、改進(jìn)、完善、提高的系統(tǒng)化推進(jìn)，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量，完成本學(xué)期收官，開(kāi)啟新學(xué)年的希冀。

　　問(wèn)題4 校內(nèi)用餐如何保證安全？

　　學(xué)校食堂餐桌加裝透明隔板

　　北京市育英中學(xué)校長(zhǎng) 徐素霞

　　隨著全市中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)返校復(fù)課，學(xué)生在經(jīng)歷了兩個(gè)月左右的居家網(wǎng)課后重返校園。為了保證師生在校就餐安全，我們學(xué)校加強(qiáng)用餐管理，做了周密準(zhǔn)備和安排，讓初一、初二、高一、高二4個(gè)非畢業(yè)年級(jí)的1300余名學(xué)生在校吃得安全放心。

　　按照防疫規(guī)定，學(xué)校在學(xué)生返校前提前將食堂150余張餐桌加裝了透明隔板，保證了單人、單位，三面隔板，彼此隔離。同時(shí)，食堂員工按照防疫要求提前做了環(huán)境消殺、1米線檢查整理、環(huán)境核酸采樣等準(zhǔn)備工作。

　　學(xué)生的就餐教育也必不可少。此前，學(xué)校已召開(kāi)了非畢業(yè)年級(jí)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的線上會(huì)。返校后，學(xué)校精心組織了以《珍惜抗疫成果，感恩平凡英雄》為主題的開(kāi)學(xué)第一課，教育學(xué)生珍惜來(lái)之不易的防疫成果。為了讓大家牢記就餐秩序、流程等要求，我們專(zhuān)門(mén)編排了返校復(fù)課規(guī)范順口溜：“排隊(duì)取餐，一米間隔，餐桌就位，一人一隔……”便于學(xué)生盡快熟悉返校后的基本規(guī)則。校醫(yī)也結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)做了防疫知識(shí)講座，從飯前洗手、口罩防護(hù)、安靜就餐等各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生安全就餐、文明就餐。

　　一周多過(guò)去，食堂大師傅每天都精心設(shè)計(jì)午餐，像奧爾良烤翅根、蠔油肉片、甘藍(lán)粉條等菜品，既保證了營(yíng)養(yǎng)又能滿(mǎn)足學(xué)生口味，受到了學(xué)生們的普遍歡迎。就餐過(guò)程中，學(xué)生們能按學(xué)校要求，做到全程佩戴口罩、按1米線有序排隊(duì)取餐。為了避免校內(nèi)人員過(guò)于密集的情況，在就餐時(shí)段，學(xué)校安排學(xué)生就餐與校園常態(tài)化核酸檢測(cè)交叉錯(cuò)峰進(jìn)行。

　　這些日子以來(lái)，學(xué)校所有行政干部每天都要到學(xué)生食堂參與值班值守，以確保用餐期間學(xué)生不扎堆、不聊天，減少聚集風(fēng)險(xiǎn)，保證就餐秩序。學(xué)生會(huì)干部也積極參與到食堂的值周工作中，協(xié)助垃圾分類(lèi)和文明提示。

　　此外，學(xué)校還積極營(yíng)造了防疫教育氛圍，通過(guò)樓道和班級(jí)門(mén)口的電子顯示屏滾動(dòng)播放就餐文明提示，引導(dǎo)教育學(xué)生不將校外食品帶入校園，學(xué)習(xí)科學(xué)的洗手方法和口罩的正確佩戴方法，召開(kāi)主題班會(huì)教育學(xué)生珍惜防疫成果，共同維護(hù)校園健康安全。

　　問(wèn)題5 返園后有何安排？

　　回歸對(duì)幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)

　　豐臺(tái)第六幼兒園園長(zhǎng) 陳潔

　　本周，孩子們又可以上幼兒園了！不過(guò)，與中小學(xué)不同，幼兒園的家長(zhǎng)可以結(jié)合家庭看護(hù)條件以及自己工作的實(shí)際情況，自愿選擇是否返園。這就意味著，幾乎每所幼兒園都會(huì)有返園和不返園的孩子。針對(duì)這種特殊情況，我們幼兒園做好了兩手準(zhǔn)備：一方面幫助已經(jīng)兩個(gè)月未返園的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，另一方面根據(jù)未返園幼兒的情況組織開(kāi)展各類(lèi)型的線上活動(dòng)，讓每名幼兒都能感受到來(lái)自幼兒園、老師與小伙伴們的關(guān)心。

　　之前，我們確定了返園及未返園幼兒的活動(dòng)安排與家長(zhǎng)工作方案，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)返園及未返園幼兒的整體工作安排。同時(shí)，統(tǒng)一調(diào)配師資，抽調(diào)不同年齡班的教師成立教學(xué)小組，其他教師依舊負(fù)責(zé)本班幼兒的活動(dòng)組織與開(kāi)展。在課程安排方面，我們根據(jù)幼兒居家兩個(gè)月的情況以及幼兒的年齡特點(diǎn)，復(fù)園后開(kāi)展了“良好習(xí)慣伴成長(zhǎng)”“讓健康生活成為習(xí)慣”“讓有質(zhì)量的陪伴成為習(xí)慣”等系列主題活動(dòng)。

　　為使返園幼兒家長(zhǎng)能夠更好地了解幼兒園工作及幼兒在園活動(dòng)，指導(dǎo)未返園幼兒居家活動(dòng)，幼兒園向所有家長(zhǎng)發(fā)送了《共同守護(hù)，一路有您》家長(zhǎng)信，在感謝家長(zhǎng)信任與支持的同時(shí)送去對(duì)家長(zhǎng)、幼兒的關(guān)心與問(wèn)候，并在信中介紹了幼兒返園后要開(kāi)展的活動(dòng)，也為未返園幼兒的家長(zhǎng)提供一些教育建議，包括健康陪伴指南、居家小游戲等，使返園和未返園的幼兒都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　對(duì)于返園幼兒，放暑假之前我們主要開(kāi)展以“習(xí)慣養(yǎng)成”為主的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的居家生活，幼兒對(duì)幼兒園生活有些陌生，為使孩子們盡快適應(yīng)環(huán)境，各班級(jí)開(kāi)展了健康、安全類(lèi)的教育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。為豐富幼兒的一日活動(dòng)，幼兒園還給每名返園幼兒配備了游戲活動(dòng)探索資源包，包括科學(xué)探索類(lèi)材料、美術(shù)類(lèi)游戲材料等。

　　對(duì)于未返園幼兒，我們啟動(dòng)了“幼兒健康成長(zhǎng)私人定制”項(xiàng)目。此前，我們已經(jīng)收集了未返園家長(zhǎng)、幼兒的需求，開(kāi)始為他們提供“菜單式”線上活動(dòng)，比如“小型見(jiàn)面會(huì)”“悄悄話與你說(shuō)”“好朋友的快樂(lè)時(shí)光”“愛(ài)心連線”“答疑解惑專(zhuān)欄”“食譜分享”等，家長(zhǎng)可以與老師商量進(jìn)行?；顒?dòng)時(shí)間和形式也不固定，有的是白天和在園小朋友共同開(kāi)展，有的則是晚上和幾個(gè)小朋友單獨(dú)交流。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，無(wú)論返園還是居家的幼兒，都能享受到交流的快樂(lè)。此外，我們幼兒園還在微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)了“睡前故事屋”板塊，專(zhuān)門(mén)發(fā)布由園里老師錄制的故事，隨時(shí)隨地陪伴孩子成長(zhǎng)。