“大哥，最近吃得中不中？睡得咋樣？”炎炎夏日，張銀良來到河南省駐馬店市驛城區(qū)胡廟鄉(xiāng)重度殘疾人集中托養(yǎng)中心，一進(jìn)門就向坐著輪椅、在樹蔭下聽廣播的張大爺走去，拉起家常。“可中！大熱天的，你咋又跑來了？”張大爺看到張銀良，連連點(diǎn)頭。作為河南省政協(xié)委員、駐馬店市殘聯(lián)第五屆主席團(tuán)名譽(yù)主席，張銀良幾十年如一日致力于保障殘疾人福祉?！拔倚r(shí)候得過小兒麻痹癥，一只腿落下殘疾，深知?dú)埣踩说牟灰?，我要為殘疾人代言，急他們之所急，干他們之所愿，用關(guān)愛助力‘無障礙’?！睆堛y良說。

　　近年來，圍繞“嚴(yán)重殘疾人養(yǎng)護(hù)”問題，張銀良走訪了駐馬店市196個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處，2871個(gè)村、社區(qū)，到殘疾人家中摸實(shí)情，助力探索建立縣級(jí)困難家庭中的重度殘疾人集中護(hù)理模式。

　　“集中托養(yǎng)服務(wù)不僅能讓農(nóng)村的殘疾人得到更好的照顧，還能讓殘疾人的家屬騰出手來為家庭增收?！睆堛y良說，目前駐馬店已經(jīng)建成115個(gè)重度殘疾人集中托養(yǎng)中心，實(shí)現(xiàn)了托養(yǎng)全覆蓋和“托養(yǎng)一人、解脫一家，脫貧一戶、溫暖一方”的目標(biāo)。

　　在今年河南省兩會(huì)上，針對(duì)河南省殘疾人口基數(shù)大、數(shù)量多，現(xiàn)有重度殘疾人托養(yǎng)服務(wù)不足的問題，張銀良建議，制定河南重度殘疾人托養(yǎng)服務(wù)規(guī)范化實(shí)施細(xì)則，打造建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)化、管理規(guī)范化、保障多元化的重度殘疾人托養(yǎng)服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)重度殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)營、重度殘疾人托養(yǎng)模式持續(xù)健康發(fā)展。

　　張銀良還特別關(guān)注學(xué)前融合教育，即讓有生理缺陷而需要特殊照顧的兒童能和正常兒童一起接受學(xué)齡前教育?！丁笆奈濉碧厥饨逃l(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》明確提出“鼓勵(lì)普通幼兒園接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童就近入園隨班就讀”。張銀良告訴記者，以駐馬店市為例，目前已為8000余名特殊需要兒童進(jìn)行康復(fù)教育和學(xué)前融合教育。“但是學(xué)前融合教育仍是教育領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)，存在專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)力度不夠，國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)前融合教育課程、教材缺乏，學(xué)前融合教育宣傳力度不夠等問題?！睆堛y良說。

　　他建議，加大對(duì)學(xué)前融合教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，相關(guān)教師要有一定的融合教育專業(yè)知識(shí)做支撐，具備一定的融合教育方法與技巧。只有教師在培訓(xùn)過程中得到成長(zhǎng)與提高，特殊兒童才會(huì)得到最直接的益處。（記者 朱佩嫻）