“小滿回答得真棒！”葛德霞老師話音剛落，南京市浦口區(qū)江浦街道行知小學(xué)的一間教室里，掌聲有節(jié)奏地響起來(lái)。

　　當(dāng)患有多動(dòng)癥的小滿沉浸在被老師同學(xué)認(rèn)可的滿足中時(shí)，不遠(yuǎn)處的南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地種植園內(nèi)，一群來(lái)自城區(qū)小學(xué)的孩子們正在田里挖紅薯，體驗(yàn)著勞動(dòng)的樂(lè)趣。

　　“賞識(shí)教育”“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”……事實(shí)上，從1981年開(kāi)設(shè)第一個(gè)“行知實(shí)驗(yàn)班”，1985年創(chuàng)辦行知小學(xué)，到1994年創(chuàng)立行知基地，再到2015年組建行知教育集團(tuán)，浦口區(qū)以行知教育實(shí)驗(yàn)推動(dòng)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的探索已經(jīng)持續(xù)40余年。如今，以這所學(xué)校為圓心，大情懷育人的理念正在當(dāng)?shù)亻_(kāi)枝散葉。

　　“花苞心態(tài)”

　　今年9月剛上一年級(jí)的小滿，在注意力和學(xué)習(xí)力方面弱于同齡人，她的媽媽隨班陪讀?！懊總€(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，我們要盡力去發(fā)現(xiàn)它?！卑嘀魅胃鸬孪嫉弥?，小滿從小喜歡聽(tīng)媽媽讀書，就特意讓她來(lái)做班級(jí)的圖書管理員。

　　“今天特別感動(dòng)，因?yàn)楦鹄蠋熣f(shuō)，不會(huì)只以學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，有的孩子成長(zhǎng)快一點(diǎn)，有的孩子慢一點(diǎn)，只要善良、努力，老師都喜歡?！边@是小滿媽媽發(fā)給葛德霞的一段語(yǔ)音。在葛德霞看來(lái)，實(shí)踐證明，“賞識(shí)教育”在家校之間架起了積極向上的橋梁。

　　葛德霞的手機(jī)里存著這樣一張照片：一個(gè)脖子上掛滿獎(jiǎng)牌的小男孩正咧著嘴笑，這是他在浦口區(qū)特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏得的。殊不知，這位叫小文的男孩存在一定的智力障礙，剛開(kāi)始在班上并不受歡迎。家訪中，葛德霞發(fā)現(xiàn)小文家有不少菜地，便鼓勵(lì)他教同學(xué)認(rèn)識(shí)蔬菜，并負(fù)責(zé)為班級(jí)整理勞動(dòng)工具。當(dāng)班級(jí)拿到流動(dòng)紅旗時(shí)，她告訴大家“能獲得這項(xiàng)榮譽(yù)，小文功勞最大”，小文還被班級(jí)推薦拿到了“勞動(dòng)娃”獎(jiǎng)狀。

　　小文三年級(jí)時(shí)，因?yàn)榧彝ピ蛐輰W(xué)一學(xué)期，再回校時(shí)很多字已經(jīng)不認(rèn)得了，同學(xué)們就爭(zhēng)著教他識(shí)字。令葛德霞欣慰的是，在賞識(shí)教育的氛圍中，小文的情感能力和社會(huì)性發(fā)展都有所進(jìn)步和提升。“成才先成人，幫助一個(gè)孩子在集體中找到自己的價(jià)值，樹(shù)立自信、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、學(xué)會(huì)與人溝通合作、有審美趣味、熱愛(ài)勞動(dòng)……這些品格的培養(yǎng)比分?jǐn)?shù)重要，是孩子一生發(fā)展的基石?！备鸬孪颊f(shuō)。

　　如浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清所說(shuō)，“我們希望每一朵花都開(kāi)放，但我們不必要求所有的花都一齊開(kāi)放，總會(huì)有一些花開(kāi)得早，也要允許另外一些花開(kāi)得晚，不要去催他們開(kāi)，更不要去掰開(kāi)花苞，強(qiáng)迫他們?cè)玳_(kāi)花。”

　　如此“花苞心態(tài)”及其蘊(yùn)含的賞識(shí)教育，給校友們留下了極為深刻的印象。一項(xiàng)覆蓋不同年齡段共3000名校友的問(wèn)卷調(diào)查顯示，“學(xué)會(huì)賞識(shí)，教會(huì)做人”“對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)”“尊重、保護(hù)學(xué)生”等是最令他們難忘的行知教育品質(zhì)。

　　“有人說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。我不僅是賞識(shí)教育的受益者，現(xiàn)在也成了踐行者。小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，我有點(diǎn)自卑。但在行知小學(xué)，我得到很多老師的褒獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，我對(duì)女兒采取的就是賞識(shí)教育。”行知小學(xué)1991屆畢業(yè)生朱仁健說(shuō)。

　　知行合一

　　不久前，南京長(zhǎng)江路小學(xué)一群六年級(jí)學(xué)生來(lái)到行知基地種植園。一人用鏟子刨土，一人待紅薯露頭后使勁往上拔，兩位同學(xué)合力挖出一個(gè)大紅薯來(lái)。

　　“太讓我激動(dòng)了，我十分鐘挖了3個(gè)紅薯?！绷?）班蔡思雨的雙手沾滿了泥土，“這次我最期待的就是挖紅薯和采茶，我們還跟隨老師去老山采了茶?！?/p>

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺。前陣子我們開(kāi)展豐收節(jié)活動(dòng)，學(xué)生們有了相關(guān)知識(shí)，加上這次親身體驗(yàn)，教學(xué)做合一體驗(yàn)就會(huì)深刻。開(kāi)展勞動(dòng)教育，就得讓城市里的孩子腳上沾泥、手上帶土。”長(zhǎng)江路小學(xué)德育處主任趙昌竹告訴記者。

　　據(jù)了解，行知基地創(chuàng)立于1994年，是江蘇省第一家中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐基地。基地負(fù)責(zé)人劉明祥介紹，基地既服務(wù)行知小學(xué)，也服務(wù)全市約60所學(xué)校。

　　行知基地只有四十多畝地，如何能為數(shù)萬(wàn)名學(xué)生提供足夠的實(shí)踐資源？劉明祥指著一街之隔的南京國(guó)家農(nóng)創(chuàng)中心說(shuō)，近處有農(nóng)業(yè)集群式院士創(chuàng)新基地，不遠(yuǎn)處有蘭花塘高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田，百里老山還有千畝茶園?！耙浴鐣?huì)即學(xué)?！睦砟顬橹敢?，我們構(gòu)筑起以行知基地為大本營(yíng)，半徑2公里的核心資源區(qū)、半徑5公里的拓展資源區(qū)、半徑30公里的聯(lián)絡(luò)資源區(qū)，將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教育資源、將教育資源轉(zhuǎn)化為課程資源?！彼f(shuō)。

　　這次實(shí)踐令蔡思雨感觸較深的，不僅有“體會(huì)農(nóng)民的辛苦”，還有“學(xué)會(huì)自己的事情自己做”，“我們晚上住在基地，整理衛(wèi)生和套被單都需要自己完成?！?/p>

　　“行是知之始，知是行之成”。近兩年，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授楊躍在畢業(yè)于行知小學(xué)的上千名校友中做調(diào)查，令多數(shù)人最難忘的教育記憶，就是那些曾經(jīng)與生活互相融合的活動(dòng)經(jīng)歷與體驗(yàn)?；叵肫?0年前在行知基地的學(xué)農(nóng)實(shí)踐，如今快40歲的呂鵬記憶猶新：“我們學(xué)習(xí)翻地、走訪農(nóng)戶，了解大豆、棉花的種植技術(shù)，非常有趣。”當(dāng)年拿著鐵鍬翻地的畫面，讓他想到陶行知所說(shuō)的“農(nóng)夫的身手，科學(xué)的頭腦”。

　　“動(dòng)手動(dòng)腦、知行合一、其樂(lè)無(wú)窮。”行知小學(xué)創(chuàng)意手工工作室的墻上印著這樣一行字?！澳憧?，這個(gè)精致的木雕是孩子們用木頭和鋸子做出來(lái)的?！鄙鐖F(tuán)老師嚴(yán)長(zhǎng)峰說(shuō)，手工制作的過(guò)程還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，“這根鋸條相當(dāng)于一根直線，木板代表一個(gè)平面，直線和平面垂直，這是三維的垂直，在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)生能直觀掌握垂直的概念。”

　　“愛(ài)滿天下”

　　年逾古稀的嚴(yán)長(zhǎng)峰，退休前是一名工人。十年前，他將自己收藏的一千多件軍事模型捐贈(zèng)給行知基地。也因?yàn)檎J(rèn)同行知教育理念，他選擇留在這里擔(dān)任社團(tuán)老師，一干就是10年?！拔沂且幻现啵?0年前在連云港做過(guò)小學(xué)教師。那時(shí)候，我就在思考該怎么教育我們的孩子?！彼粌H不要報(bào)酬，還自掏腰包給學(xué)生購(gòu)買社團(tuán)課的材料。

　　在楊瑞清看來(lái)，一個(gè)人身上散發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力，以及對(duì)別人教育的影響力是無(wú)限的?！皣?yán)長(zhǎng)峰老師身上就體現(xiàn)出這三個(gè)核心素養(yǎng)。到了這把年紀(jì)，仍為教育樂(lè)此不疲。我越來(lái)越堅(jiān)信，人人都是學(xué)習(xí)者，人人都是教育者，人人都是創(chuàng)造者。”他說(shuō)。

　　在行知小學(xué)教學(xué)樓外墻上，“愛(ài)滿天下”四個(gè)大字格外醒目，這是陶行知先生的教育名言，也是當(dāng)?shù)匦兄逃龑?shí)驗(yàn)奉行的核心理念?！疤招兄異?ài)滿天下’的精神一直感染著我們，我們不僅培養(yǎng)本校學(xué)生，而且將優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行共享，僅浦口區(qū)就有4萬(wàn)多名中小學(xué)生來(lái)這里開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。”行知小學(xué)副校長(zhǎng)朱德成說(shuō)。

　　今年8月，浦口區(qū)出臺(tái)了《大情懷育人主張下“生長(zhǎng)課程”和學(xué)校文化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》。該區(qū)教育局局長(zhǎng)吳峰表示，“我們計(jì)劃通過(guò)3-5年的努力，積極建構(gòu)‘基于生長(zhǎng)、滋養(yǎng)生長(zhǎng)、促進(jìn)生長(zhǎng)’的‘生長(zhǎng)課程’體系，使‘愛(ài)滿天下’的大情懷成為全區(qū)各學(xué)校共同追求的教育價(jià)值，讓行知教育實(shí)驗(yàn)成果在‘雙減’‘雙新’背景下得到廣泛實(shí)踐?！?/p>

　　小菜園、飼養(yǎng)角、土灶……走進(jìn)浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境引人入勝。這里正在探索“大情懷育人背景下的幼兒園課程改革實(shí)踐”?！拔覀冏層變涸谡鎸?shí)自然的環(huán)境中，去感知、探究、合作、挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們把生活的主動(dòng)權(quán)還給孩子，能讓孩子做的事盡量讓他們?nèi)プ?，讓孩子成為生活的‘小主人’?！眻@長(zhǎng)陳麗娜說(shuō)。

　　浦口區(qū)石橋小學(xué)位于蘇皖兩省交界處。作為首批行知教育實(shí)驗(yàn)示范校，這所學(xué)校也在踐行“大情懷育人”主張?！班l(xiāng)村留守兒童多，我們打造了‘愛(ài)心媽媽團(tuán)’，由教師志愿者在節(jié)假日陪伴孩子們，年輕教師占比已超過(guò)一半。”石橋小學(xué)校長(zhǎng)湯春超表示，“我們一直在堅(jiān)持‘微笑、點(diǎn)贊、感恩’教育，這對(duì)鄉(xiāng)村孩子品格和自信的培養(yǎng)很有成效，近兩年已經(jīng)有兩名學(xué)生被評(píng)為‘江蘇好少年’。”

　　行知小學(xué)里有一片樹(shù)林，是楊瑞清1985年帶領(lǐng)當(dāng)年的師生種下的?！懊靠脴?shù)都在努力扎根、自主生長(zhǎng)，孩子也需要獨(dú)立成長(zhǎng)。但獨(dú)木不成林，要想形成良好生態(tài)，也要結(jié)伴成長(zhǎng)?！睏钊鹎逯钢渲幸豢美w細(xì)矮小的樹(shù)說(shuō)，因?yàn)榭臻g被擠占，這棵樹(shù)一直都長(zhǎng)不大，“孩子們?cè)跇?shù)林中攀爬搖晃很容易傷到它，我們就反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生，這才把它保護(hù)了下來(lái)。這就像融合教育，班級(jí)里有需要照顧的孩子，也能培養(yǎng)全班學(xué)生愛(ài)的能力?！?/p>

　　今年8月，行知小學(xué)申報(bào)的《大情懷育人：扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)驗(yàn)》，獲評(píng)2022年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。在江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)彭鋼看來(lái)，行知小學(xué)通過(guò)大量的課程與教學(xué)改革推動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展，將體育、美育、勞動(dòng)教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育并重，實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的理念和實(shí)踐相匹配。